“你覺(jué)得做老師什么最重要？”

　　“最重要的是有一顆愛(ài)學(xué)生的心吧，如果只把教師當(dāng)成職業(yè)來(lái)做，是做不好的。”

　　第一眼見(jiàn)到薄樂(lè)，很難把他和一個(gè)初中語(yǔ)文老師聯(lián)系在一起--黑框眼鏡，一身潮牌，手腕上纏著兩條手串，陽(yáng)光帥氣。事實(shí)上，他是北京新東方優(yōu)能中學(xué)初中語(yǔ)文優(yōu)秀教師，優(yōu)能中學(xué)初中語(yǔ)文分區(qū)主管，教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，不僅常年授課于中考一線，還多次押中中考考題。

　　薄樂(lè)有一群“鐵桿粉絲”，每次開(kāi)班都搶著報(bào)名，“報(bào)薄樂(lè)的課一定要眼疾手快，稍微一慢就搶不到名額了。”為了早點(diǎn)搶上課，有的學(xué)生出門(mén)上學(xué)之前，還特意囑咐家長(zhǎng)“今天別忘了報(bào)名”。薄樂(lè)身上“吸粉”的要素有很多--他的青春活力，他的詼諧幽默，他的熱情，他的提分妙招……不過(guò)，在薄樂(lè)自己看來(lái)，最重要的是孩子們能感受到他的愛(ài)。

　　薄樂(lè)

　　愛(ài)是相互的

　　薄樂(lè)曾在北京新東方上過(guò)課，“我那會(huì)兒很崇拜新東方的老師，他們不同于學(xué)校老師，幽默風(fēng)趣是一方面，最重要的是他們能給我正能量的影響，不只是在學(xué)術(shù)上，更多的是在生活態(tài)度上。”

　　做了老師之后，薄樂(lè)把這種“正能量的影響”發(fā)揚(yáng)到自己的課堂上。學(xué)生們就像當(dāng)年的薄樂(lè)一樣喜歡著自己的老師，親切地叫他“樂(lè)哥”“樂(lè)媽”。他一進(jìn)班，孩子們就像小蜜蜂一樣涌過(guò)來(lái)，有的抱著他，有的圍著他--“樂(lè)哥我好想你呀！”“樂(lè)哥你可來(lái)了！”，“樂(lè)哥我們今天學(xué)什么呀？”……“這是我最享受的一刻，”薄樂(lè)的語(yǔ)氣里充滿了幸福，“我是真的喜歡他們。” 薄樂(lè)的朋友圈里有很多他和學(xué)生的聊天截屏--“樂(lè)哥，我語(yǔ)文考了全班第一”，“樂(lè)哥，我得進(jìn)步獎(jiǎng)了”，“樂(lè)哥，今天的考試題全是課上講過(guò)的”……薄樂(lè)說(shuō)，孩子報(bào)來(lái)成績(jī)的時(shí)候，就是他最開(kāi)心、最有成就感的時(shí)候。

　　用薄樂(lè)的話說(shuō)，他和學(xué)生是“兄弟關(guān)系”，“朋友關(guān)系”；和家長(zhǎng)是“兄弟關(guān)系”，“姐弟關(guān)系”。有的家長(zhǎng)見(jiàn)薄樂(lè)經(jīng)常熬夜，擔(dān)心他的身體，還專(zhuān)門(mén)把他拉到一個(gè)養(yǎng)生群里，每天艾特他，告訴他怎么休息，怎么調(diào)理。“一直特別感恩，”薄樂(lè)說(shuō)，“感恩他們的信任，感恩他們給我這么優(yōu)秀的孩子。”

　　薄樂(lè)和學(xué)生們?cè)谝黄?

　　“黏性”即信賴

　　作為一個(gè)續(xù)班率超高的老師，薄樂(lè)有一套獨(dú)特的“黏性”理論。“孩子們?yōu)槭裁蠢m(xù)我們的班？是因?yàn)橛小ば浴Ｖ灰⒆雍屠蠋熡小ば浴鸵欢〞?huì)續(xù)班。‘黏性’的本質(zhì)是什么？我覺(jué)得是依賴。孩子和家長(zhǎng)依賴一個(gè)老師，不只是學(xué)習(xí)上的依賴，更多的是在生活上、人生態(tài)度上的依賴。只要依賴一個(gè)老師，孩子就會(huì)一直跟著老師學(xué)習(xí)下去。”

　　薄樂(lè)舉了個(gè)例子。一天晚上，他接到了一個(gè)家長(zhǎng)的電話：“樂(lè)哥，你管管我家孩子吧，我家孩子不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)。”薄樂(lè)聽(tīng)見(jiàn)孩子在電話那頭嗷嗷直哭，就讓家長(zhǎng)把電話給孩子，孩子接過(guò)電話說(shuō)：“老師，我不是不學(xué)習(xí)，我只是上完課比較累，想休息10分鐘然后再寫(xiě)作業(yè)。”后來(lái)，薄樂(lè)就幫著孩子和家長(zhǎng)解釋溝通，家庭矛盾也就此解決了。

　　“很多家長(zhǎng)遇到問(wèn)題不會(huì)跟孩子吵，而是給我打電話，因?yàn)楹⒆犹貏e聽(tīng)我的；孩子也愿意跟我交流，因?yàn)槲覐膩?lái)不批評(píng)他們，而是有問(wèn)題溝通解決，”薄樂(lè)說(shuō)，“這樣就增加了老師和學(xué)生黏性，彼此之間也更加信賴。”

　　在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)

　　薄樂(lè)認(rèn)為，課程的趣味性對(duì)初中生來(lái)說(shuō)非常重要。怎樣讓語(yǔ)文課變得有意思呢？薄樂(lè)有許多辦法。比如，不少學(xué)生覺(jué)得背課文是一大難關(guān)，薄樂(lè)就把古詩(shī)、文言文的內(nèi)容用最簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)出來(lái)，孩子們看著這些畫(huà)，就能當(dāng)堂把文章背下來(lái)。薄樂(lè)開(kāi)玩笑說(shuō)：“雖然畫(huà)得難看，但是我發(fā)現(xiàn)，越難看孩子們?cè)较矚g。班主任都說(shuō)我的課費(fèi)筆。”

　　學(xué)生的課堂筆記

　　玩著玩著就把知識(shí)學(xué)會(huì)了，還有比這更過(guò)癮的事嗎？薄樂(lè)會(huì)在每節(jié)課的課堂落實(shí)環(huán)節(jié)，把題目加到游戲里：“大富翁”、“瘋狂小黃人”、“成語(yǔ)接龍大賽”、“基礎(chǔ)知識(shí)PK賽”（輸?shù)娜艘龈┡P撐）……薄樂(lè)還準(zhǔn)備了順口溜，孩子們累了就練練嘴皮子，既玩得開(kāi)心，又鞏固了知識(shí)，一舉兩得。

　　“老師，怎么這么快又下課了？”孩子們上薄樂(lè)的語(yǔ)文課，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快，薄樂(lè)自己也有同樣的感受：“只要和孩子們一起，時(shí)間就過(guò)得很快。”

　　在新東方的舞臺(tái)上，薄樂(lè)從一個(gè)崇拜老師的少年，成長(zhǎng)為孩子們喜愛(ài)的老師，在這里，他收獲最多的就是滿滿的成就感。“得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可，得到了大家的信任，這是我最珍視的，”薄樂(lè)說(shuō)，“感恩我所擁有的一切，感恩我收獲的一切，感恩陪我一起努力的人們。”

（責(zé)任編輯：蔡安）