主講人：俞敏洪

　　活動：8月17日，［“俞”你話燭光-俞敏洪關于鄉村教育的思考］直播活動

　　導讀：

　　俞敏洪一直熱切關注鄉村教育的發展，他深知：“哪里有優秀的老師，哪里就有優秀的學生。” 作為政協委員的他，更是多次為鄉村教師發聲：“欠發達地區的老師，應該享有更多國家福利、更優薪酬待遇。”8月17日，俞敏洪在微博直播、酷學直播以及淘寶教育直播做了一場特別的直播。中國鄉村教育如何發展？留守兒童何去何從？這篇文章將告訴你他的答案。

　　中國教育的底層和基礎是鄉村教育

　　我本人是經過了鄉村教育出來，算是今天有點事業的人。在我小時候，中國的鄉村教育和城市教育差不多。由于當時的社會環境，城里的青年大多接受了上山下鄉，知識青年到農村去。

　　所以，我們在農村上學還是很幸福的。一方面，當時我們沒有那么大的壓力，因為跟城市孩子沒有區別。第二，當時被下放到農村的那批老師，他沒有回到城里的那段時間，中國鄉村教育發展的比較好。比如我當時的語文老師，曾經是江蘇省相當于現在的作家協會副會長，語文水平極高。而我的英語老師是當時的南京翻譯局的副局長，最后一年輔導我的英文老師是南京大學英文系畢業的。他們因為種種原因到了我們鄉村中學來，所以大家就明白我為什么后來能夠考上北京大學。但是今天我們中國的鄉村，這樣的現象已經完全沒有了。

　　在中國民國的時候，很多著名的作家，大文豪，大學老師都當過中學老師。比如魯迅、朱自清和陶行知，都是以鄉村教育為基點來做中國教育的發展。那原因是什么呢？原因非常簡單。因為他們認為，在中國這樣一個農村社會，只有把鄉村教育給做好了，中國整個的民族素質才能提高，整個中國未來的發展，才會有希望。

　　教育發展不均衡，將對社會產生影響

　　到今天為止，我們可以看到的是中國的鄉村教育實際上比我自己作為一個鄉村孩子，接受教育的時候的教育，實際上差距更大。中國今天的教育，已經不僅僅是一個鄉村教育的問題，連城市教育也有問題。

　　比如說在同一個城市中，北京的名牌中學所擁有的教育資源和老師的水平，比普通的高中就要高出很多。而北京城區的中學和北京郊區的中學相比，郊區學校的教學資源要比城里學校的教育資源要差。

　　我們再把北京跟外地比較，北京的教育資源整體來說比外地更加豐厚。在外地我們會發現，外地的城鄉差距也非常大。我到過熟悉的兩到三個鄉村，我發現當地干部子弟的教育資源從小就非常的豐富。他們這些人的孩子，一直接受的是最優秀的教育資源。最后他們的孩子，可以上一個相對好的大學，甚至是最頂尖的大學。

　　那普通的鄉村孩子呢？鄉村孩子智商能力，絕對不會比城里的孩子們差，但他們從小接受的教育資源非常差。鄉村中的普通學校除了一兩個特別優秀的學生能考上城里的重點高中之外，剩下的大量的孩子要不就進入職業高中，要不就干脆連高中都不上了，最后就變成一個農村的孩子。

　　教育問題會對中國未來的社會發展產生巨大影響，這個影響是來自于大家都知道的兩極分化。這個兩極分化不僅指經濟上的，還有教育上的兩極分化，這種分化終將導致人在尋找社會中的公平機會時的兩極分化。從此，中國農村逐漸成為一個被遺忘的角落。最后就不可能出現能夠走出來的人才，或者能夠幫助農村發展的人才，這將導致中國的城鄉兩極差別非常大。

　　解決留守兒童的心理問題，任重道遠

　　其實中國農村的教育問題，遠遠不只是我剛才講的教育差距問題。還有更加重要的是，中國農村的留守兒童問題。大家都知道，中國的經濟發展，至少50%以上是農村農民工所做出的貢獻。以北京為例，現在幫助北京做建設的，有一半以上都是外地人。他們為北京的發展做出了重大貢獻，但是他們的子女從來沒有享受過北京真正的教育。其實包括已經在北京工作了好多年的，甚至是大學畢業、但是由于沒有北京戶口、即便已經為北京繳了五年以上稅的人，也享受不到公平的教育待遇。

　　所以現在的中國，實際上就是兩個重大問題，第一個是對于戶口的歧視；第二個是農民工們沒有把孩子接到身邊來的經濟實力。大量的農民工為了減輕自己的負擔，把孩子留在自己的家鄉，但這樣做就會造成孩子的心理健康問題。實際上，國家在這方面也在做非常多的努力。這個努力也包括建立住宿制學校，讓老師和宿舍的管理員們關心孩子。但這樣的關心遠遠解決不了孩子的心理問題。中國6000多萬留守兒童的問題如果不解決，這6000多萬的孩子長大以后，一定會對中國社會帶來嚴重的影響。從這個意義上來說，中國要解決的鄉村教育問題，遠遠不僅是一個孩子的教育問題，還有很多其他的問題要解決。

　　鄉村教育問題，是解決“人”的問題

　　中國鄉村教育上的問題，不是我們一天兩天能夠解決的問題，但是我覺得總要有解決的辦法和源頭。那么作為全國政協委員，我每年都在呼吁，對鄉村老師待遇要不斷提高。很多人一說鄉村教師，好像就應該是奉獻的一個群體。很多鄉村老師連正式的教師資格都沒有，連退休以后的生活都沒有任何保障。在這種情況下，你要求老師去奉獻，我覺得這是不公平的。所以，我們要認真地討論鄉村老師的待遇問題。

　　我其實是做了一個非常粗魯的方案，就是只要是在鄉村教書的老師，那么老師的平均工資要比城里的老師平均工資高出30%。因為我們要解決的鄉村教育問題，最重要是老師的水平問題。老師的水平問題不是通過培訓，也不是通過教育老師要奉獻才能夠完成的，而是要通過改變薪酬體系來完成。原因非常簡單，世界上一個最基本的原則就是給越多的錢就能吸引越有能力的老師。我們會有拿錢少，但愿意奉獻并且能力高的老師堅守鄉村，但是實際上并不是每個老師都是這樣的。普遍的現象就是你給我的錢多了，我就愿意多奉獻一點，所以從這個意義上來說，鄉村老師待遇的提高，是鄉村教育水平提高的一個根本條件。

　　另外一個阻礙鄉村教育發展的原因也是“人”的問題。很多老百姓認為讀書是沒用的，這個問題的如何解決？我認為國家要對農村孩子接受教育進行補貼，我覺得這個補貼不會虧，原因是你現在不補貼的話，未來6000萬農村留守兒童不讀書，對社會造成一系列影響，國家是根本承擔不起這種負擔和損失的。

　　新東方堅持十年，培訓鄉村教師

　　中國農村的教育問題是很多問題的關鍵所在，中國城鄉教育的差距已經是洪荒之間的差距。所以，新東方在10年前就跟民盟中央合作組織“燭光行動”，我們每年都會在新東方老師中挑出最優秀的老師對全國各地的農村偏遠地區的老師，進行相應的課程培訓。希望把農村老師的水平提高一籌，這樣能讓鄉村的孩子得到更好的教育。

　　但我覺得，這樣做還遠遠不夠。除了老師培訓以外，今年我們還給老師們開放了新東方內部的教師培訓資源。讓鄉村教師通過互聯網也能聽到新東方老師的優質課程和教育資源。通過這樣的方式，希望能夠促使鄉村老師循序漸進地提升自己的教學水平。

　　同時，我們也為老師提供TKT考試名額。一般的鄉村老師，可能沒有機會也沒有錢去參加這種國際性的考試。那新東方為鄉村教師提供這樣的考試機會。有了這樣的考試證書，一是可以提高他們的教學水平，二是為他們未來的職業發展提供幫助。

　　總而言之，鄉村老師水平和待遇的提高，一直是我自己內心想要做、也是正在做并且努力做了許多年的事情，我相信未來我還能夠繼續努力地去做下去。我也希望我們所有人能夠一起來做，這樣把中國鄉村教育提升上去。讓中國農村的孩子們有更好的發展前景，使社會能夠更加平衡地發展。

　　過去的八年，新東方累計派出近270名優秀教師，足跡從東南沿海到西部山區、從東北雪原到西南邊陲，為70多個教育欠發達地區的近19000名一線教師帶去更多、更好的教學理念。新東方人懷著對教育的至誠，實踐著他們的信仰。這就是他們源于自我或者源于他者的責任。

行在路，責在心

燭光行動－新東方教師社會責任行

（責任編輯：蔡安）