兵家言：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”為人師者，又何嘗不要和學(xué)生斗智斗勇，作為老師應(yīng)該了解學(xué)生才能更好地做好教學(xué)工作。

　　世界上沒有兩片葉子是完全一樣的，每個人也都有自己的特點(diǎn)，了解學(xué)生是做好教學(xué)工作重要的一步，一對一的教學(xué)工作中，我們需要研究和改變的對象不僅僅是學(xué)生個體，還有學(xué)生成長的家庭環(huán)境。一個人的思想和習(xí)慣大多數(shù)情況下都會受到家庭的影響，在教學(xué)過程中，只有把課堂上發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給學(xué)生的管教者，共同商討應(yīng)對政策，才能讓學(xué)生作出真正的改變，從而提高學(xué)習(xí)成績。教學(xué)過程種要解決許多問題，首先，是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的漏洞，我們需要讓家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況有所了解，但其實(shí)知識層次更多地需要老師來進(jìn)行把控，因為家長正式因為對專業(yè)技能無法教授才選擇請教師。所以，對學(xué)生知識體系掌握情況的了解是最基本的，但我認(rèn)為卻不是讓學(xué)生作出改變最重要的部分。

　　第二，是改變學(xué)生的壞習(xí)慣，課堂上的時間畢竟很有限，要想真正提高學(xué)生成績，其實(shí)更多地去讓學(xué)生提高課余時間的利用率，做出一些課外的改變。語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的過程就是知識的積累，但是有些學(xué)生就是不愛背書，為了督促這些學(xué)生背誦書籍，或者多讀一些文章，我曾經(jīng)使用過的方法，就是每周上課時布置好本周需要背誦的內(nèi)容，下周來檢查，認(rèn)真完成后，會有一些小小的獎勵，而如果不完成，則會有一些變相的小小懲罰，比如抄寫或者去做一件“大冒險”的事情，具體的懲罰措施依然要根據(jù)學(xué)生自身的情況而定，前提是不能夠引起學(xué)生的厭倦感，而讓學(xué)生學(xué)而不厭，同時又具有督促作用。

　　第三，了解學(xué)生的家庭，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個最終要的因素就是家庭環(huán)境，我們在一對一教學(xué)的過程中，需要知道學(xué)生家庭成員對她的影響力。比如，帶的一位學(xué)霸君，在學(xué)習(xí)的自覺方面基本上不需要監(jiān)督，但是考試成績卻起伏不定，而且浮動很大。根據(jù)對學(xué)生的了解，得知學(xué)生情緒不穩(wěn)定主要來自學(xué)習(xí)壓力，而施壓者主要是他的媽媽。學(xué)霸君的媽媽情緒控制能力屬于比較差的，在學(xué)生面前常常表現(xiàn)出極其消極的情緒，而且每當(dāng)學(xué)生成績略有下降的時候，家長總是用盡諸如“不好好學(xué)習(xí)，我們這樣的家庭該怎么辦，你以后能有什么出息。”之類的話來打擊學(xué)生，而且說的時候可謂聲淚具下，這些話對學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)可想而知。所以，對于這種學(xué)生，我們在做學(xué)習(xí)情況反饋的時候就需要特別注意，任何稍微不妥的負(fù)面消息，到了家長那里就會被擴(kuò)大n倍，再施壓到學(xué)生的身上，那么則會造成非常糟糕的影響。在課堂上，除了幫助學(xué)生解決遺忘的知識之余，最終要的是幫助學(xué)生排除負(fù)面情緒。對付這位學(xué)生，我一般會直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊砩系膯栴}，讓后告訴他，如果克服會帶來怎樣的結(jié)果(往往是正面的)，如果沒有戰(zhàn)勝，那么結(jié)果又會怎樣(負(fù)面的)。只要事實(shí)往教師預(yù)料的方向發(fā)展，那么之后學(xué)生就會聽從老師的建議了。

　　授之魚不如授之以漁，作為教師，我覺得最重要的是因材施教，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是一堆一堆的干貨知識。大量知識的灌輸在低年級見效還比較快，但在高年級，則更需要幫助學(xué)生掌握釣魚的技巧，讓他們自己去獲得釣魚的樂趣，才能師生和諧相處，彼此都覺得課堂輕松愉悅，又不乏知識的收獲。

（責(zé)任編輯：Hui）