專訪劉金輝（右） 貴州省貴陽市南明區(qū)花果園第一小學書記、校長

　　主持人：劉老師你好，歡迎來到今年的家庭教育論壇，我是今天的主持人，想問您幾個問題，您在貴州的校學當校長很多年，能不能給我講講現在在貴州大家對家庭教育的看法，家長對學校教育和家庭教育重視程度?

　　家校共建 三位一體

　　劉金輝：主持人你好。2017年我所在學校被評為“首屆家庭教育示范學校”，我們主要是充分調動了教師還有家長的積極性，幫助我們孩子扣好人生第一個扣子，邁好人生第一步。

　　首先，家校共建。學校高度重視家長與學校的共建工作，把家庭與學校的發(fā)展納入一個整體、一個發(fā)展、一個管理的計劃上，并且擺上了重要的議程。通過學校的輔導，德育團隊來展開，中隊輔導員具體來實施，并且將我們家長教育、家庭教育，列入我們學校的一些教學量化工作當中，家校共育樹立理想，確保走好每一步，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。比如，每年都有一個開學禮，一年級的小朋友大聲的說出自己的志向，明確他的目標;6月份的時候，畢業(yè)班我們要進行一個畢業(yè)典禮，畢業(yè)同學給未來的自己寫一封信。

　　其次，家校共營。父母言行，對家庭教育有著很重的作用，學校通過定期召開家長委員會，圍繞家庭教育開展一些專題講座，問卷調查、民主測評等，其中新東方也給予了大力支持，這些活動可以幫助我們的家長走出家庭的教育的誤區(qū)，并且也掌握一些科學的教育方法，提高了家庭的教育水平。引導家長意識到教育不只是讀書，教育也包括孩子的舉止行為和感知認知。

　　第三，家校共育。學校輔導員、班主任老師，接觸學生的時間比較多，了解學生的情況，所以，老師具有很強的權威性，家校共育的實施者主要靠班主任老師，幫助家長朋友提高自身的素養(yǎng)與能力，及時的糾偏糾正，這就要求老師要系統(tǒng)的加強自身的學習與提高，一定要掌握家庭教育科學的一些指導方法，然后懂得以我們家長溝通的一些技巧。通過請進來走出去等形式，提高我們教師的指導能力，現在我們學校已經有兩名教師獲得了家庭教育指導資格證，另外一名老師，獲得高級家庭教育指導資格證。

　　走出“家長作業(yè)”的誤區(qū)

　　主持人：謝謝您和學校對于孩子教育做了很多的貢獻和工作，包括做了很多對家長的指導。提到了這個問題，對于家長來講，我注意到在北上廣深相對發(fā)達的一些地區(qū)，有所謂的“牛校”，會讓家長教拼音、數學等任務。包括我自己的孩子，也是在學彈鋼琴，最后很多家長反而自己非常專業(yè)了。您作為教育工作者，怎么看待這種現象?

　　劉金輝：目前，我國很多家長家庭有一些誤區(qū)，家長望子成龍的心切，家長要求之下，很多東西都不是孩子自愿去做的。因此，我們學校通過“家校共建”，讓一些醫(yī)生、工人等不同行業(yè)的工作者來學校授課，形成一種合力共同來教育我們的孩子，這樣我們的教育就是三位一體，依托與我們的家庭、社會、學校來完成。

　　拓展資源 實現教育的多面化

　　主持人：在咱們這個學校里面，孩子跟一線城市的孩子，接受的教育資源是平等的嗎?

　　劉金輝：這個來說肯定有地區(qū)的差異。但是我們也在加強老師之間的互動，走出去，請進來，更多的縮小資源差距。

　　主持人：您能否給不是一線城市的這些地區(qū)的，不管是教育工作者，還是家長能有一些建議，尤其是對這些地區(qū)孩子們、家長希望孩子“鯉魚跳龍門”似的心態(tài)，希望考到更好的大學，希望能學到更多的知識，犧牲掉孩子的一些幸福，或者是一些心理上的成長。

　　劉金輝：新東方的主題是讓孩子成年，然后成人，其實和我們是一樣的，我們要求孩子在成人的過程當中怎么去做，一般偏遠一點的城市就需要幫助，通過新東方和其他教育機構的支持均衡發(fā)展，讓我們的理念、家長的理念，孩子的理念有所轉變，最終普及開來。

　　主持人：特別好，謝謝您劉校長。

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（編輯：郝夢恬）