樹才：每個孩子都是詩人，讓孩子用詩歌來自由地表達
主持人：佟新(左)北京大學社會學系教授，博士生導師
樹才(右)著名詩人、翻譯家
相同的現代詩和古詩
主持人：樹才老師，特別高興今天有機會跟您來分享一些您的這個想法。這幾年，我們的語文教學有些改變，加入了很多古詩詞的內容，那么您怎么看待現代文學跟傳統的這些古詩詞的一個關聯?
樹才：有時候教孩子們寫詩的時候我會問他們，我說古詩和現代詩有什么區別嗎?他們很快就會找出區別，最重要的一點是押韻和不押韻。我進一步問，我說古詩和現代詩真的不同嗎?他們有的不知道怎么回答，有的也敢于回答，說都是特別美麗的語言，這些都是孩子們發自內心的表達。古詩與現代詩相比，有外在形式的要求，在做一首古詩之前你必須懂得押韻、平仄、對偶。但實際上古詩沒有什么不同，都是詩，我們并不會因為年代久遠就讀不懂李白的《床前明月光》我們誰都讀得懂。而現代詩更自由，更加賦予個性，這是好處。
興趣和能力是誘導出來的
主持人：在您的教學經驗里面，有沒有孩子是通過對于古詩詞的學習，或者對于詩歌的熱愛，從不太喜歡語文，變得非常熱愛語文?
樹才：我是相信每一個孩子都是詩人，而且不光會做現代詩，也會做古詩。不久前中國兒童中心請我去現場教一堂古詩課，只有5歲到8歲那么大，我分享的詩就是駱賓王的《詠鵝》，5歲到8歲的孩子最后用了三五分鐘，有的做古詩，有的做現代詩。他們有直接的模仿能力，但是孩子們的模仿能力，有他自己的感情和想象，所以他不是鸚鵡學舌，而是一種創造性的。
教了駱賓王的《詠鵝》，孩子們很快就知道怎么寫一個詠花，詠狗，詠天。有的時候孩子很快找到這個形式，它是一種現場的催化，要有一個人誘導他們去做一首詩。我這幾年的努力，就是讓孩子們不知不覺做出詩來、察覺到他是一個詩人。教他們自己做這件事，看上去我在教他們，但實際上我只是調動孩子自己的語言潛能和他詩歌的這種天然的表達。
用耐心來鼓勵孩子詩歌的創造
主持人：特別想知道我們家長在家里面是不是也有辦法鼓勵孩子做詩。
樹才：我有時候去小學，去圖書館，去中國兒童中心，實際上是現場示范性的教一節孩子詩歌課，有時候家長也會來。有時候小學里面沒有家長，但是呢，我都會讓孩子回去以后，念給爸爸媽媽聽，這個工作是最重要的。還是需要在家庭里，在爸爸媽媽的幫助下完成，尤其是八歲以下、五六歲的孩子，因為他們組句的能力還不強。他們把它說出來，爸爸媽媽記下來，但是記的時候一定不要加入自己的修改，要原汁原味的記下來，因為他們的語言感覺，永遠比我們新鮮清澈單純，家長只要有耐心就行。
孩子用自己的語言表達他對周圍的環境和事物的感受的時候，實際上就是在跟爸爸媽媽分享他發現的東西，而且這里面凝注了他自己的感覺，自己的感情，這實際上能讓父母更好的了解孩子怎么想、怎么感覺這個事物的。我堅信每個孩子都是詩人。
給孩子作詩的空間、玩的空間
主持人：是不是在您看來，如果我們家長可能的話，就在孩子五歲到八歲期間給他們一些空間去做詩?
樹才：對，稍微給他一點玩的空間。做完作業，或者是出去旅行的時候，孩子在看見樹，看見秋色，看見落葉紛飛時可能特別想表達，這時爸爸媽媽要聽著，甚至有時候要敏捷的把他詩的句子記下來。我更看重他們在童年的時候，有這樣一個享受自己語言，通過自己語言去發現世界萬物的美的過程。他們在表達世界萬物的美的時候，他會表達的一種愛，在那里面，我覺得他們塑造的自我和世界之間的關系是特別好的。學習是必要的，但是對于10歲以下，尤其是8、9歲以下的孩子，多給他們一些時間、空間。另外也可以念古詩和現代詩給孩子，不要以為孩子不懂，其實孩子懂詩的能力遠遠超出我們大人的想象。在寫詩這件事情上，我們可以前所未有的信任孩子。
寫詩是開發語言潛能的最活潑的一種途徑
主持人：那您覺得這種寫詩的能力對于他其他方面，有什么樣的幫助嗎?
樹才：我覺得這對他的語文能力是一個至關重要的開啟，因為最終哪怕理解數學題，后來學物理、哲學，實際上最終都是通過語言表達的。那么如果通過詩歌把語言感性的，活潑的，生動的，形象的形態從一開始就找到的話，他們的語言就會更加敏感。寫詩是進入語言最活潑的一種途徑。另外，孩子也會變得有自信去表達。我經常鼓勵他們，哪怕有的孩子就寫兩句甚至句子還是斷的，但是我能捕捉到他自己的東西，就是讓孩子更多一點自己的表達。他們是知道怎么準確的描述自己的感覺的。至于他們的幻想，孩子們就是在幻想的年齡上寫詩感覺更好。
我們大多數家長都對孩子寫詩的能力持有懷疑的態度，更多的是滿足于讓孩子背詩。背詩也很好，但是哪有孩子自己會寫更厲害。我們經常對孩子們說，“你們會背誦的李白杜甫都在唐朝，如果你們自己會寫出一首詩，那李白杜甫就活在你們身上了，因為你們自己很可能就是未來的李白杜甫”。
5-8歲是學習寫詩的最佳年齡
主持人：您說的寫詩是5歲到8歲，那過了8歲怎么辦呢?
樹才：他們會稍微遲鈍一點，為什么?因為概念知識開始進入，他們開始學邏輯的一些東西，就開始知道判斷了。所以我把我的努力，更多關注在小學甚至幼兒園，也有五歲到十歲，甚至有的在12歲左右的孩子，但是經常是6歲7歲的比10歲左右的寫的更好。 所以重要的關鍵期要把握住，讓孩子們特別快樂的留下一些自己的詩句。并非是要他們非得成為李白、杜甫，因為李白杜甫已經有了，孩子能詩性的去感受世界，詩性的去表達自己的感覺才是最重要的。讓他們察覺到詩其實不在遠方，而是在他們的嘴里，在他們的心靈里面，在他們語言和心靈相遇的這樣一個關系里面。
